Andalucía Centro

Familias del colegio público Maestro Juan Corrales de Gilena se están movilizando, reuniendo quejas para presentar al Defensor de la Infancia y Adolescencia de Andalucía y la Delegación de Desarrollo Educativo de la Junta. Llevan desde que comenzó el curso sin PTIS, el Personal Técnico de Integración Social



Hay 13 alumnos con necesidades educativas especiales. Esta figura profesional es clave y específica para atender sus necesidades y para la promoción de su inclusión.

El primer día de este curso asistió la PTIS al centro, pero recibió una orden de la administración andaluza comunicándole que tenía que dejar de prestar servicio en el centro educativo de Gilena. Por tanto, el alumnado lleva desde septiembre sin esta profesional y sus funciones las ha asumido, de forma impuesta, la educadora, según explican las familias. La educadora es una profesional con gran experiencia, que trabaja con mucho cariño y dedicación, pero que ha incorporado funciones que sobrepasan su trabajo, y que han provocado una gran sobrecarga, exponen los afectados, que cuentan con el apoyo del Ampa Odisea. La educadora se dio de baja el pasado 11 de noviembre, y el centro ha estado prácticamente un mes, sin educadora, y sin PTIS. Este miércoles, 10 de diciembre, se ha incorporado la educadora. Pero la comunidad educativa del colegio sigue con el mismo problema, con una grave carencia. Son 13 los alumnos con necesidades educativas que necesitan esta figura profesional.

Hay preocupación entre las familias por la desprotección en las que se encuentran sus hijos.

Antonio Baena es padre de un niño con TEA. Forma parte de la plataforma de familias afectadas que están movilizándose, reuniendo las quejas que van a presentar al Defensor de la Infancia, que pertenece al Defensor del Pueblo Andaluz. Lamenta que la ausencia del PTIS vulnera derechos del alumnado y además incumple la normativa.  

Las familias exponen en el escrito que dirigen al Defensor del Pueblo que varios dictámenes de escolarización emitidos para estos menores especifican la necesidad de contar con la atención directa de un PTIS, dada la naturaleza de sus apoyos en autonomía personal y cuidados básicos.
Durante el mes en que el centro se quedó además sin educadora, madres y padres de alumnos han tenido que ausentarse por momentos de sus puestos de trabajo y acudir al colegio para atender necesidades que cubre la PTIS, como cambio de pañal. Incluso, compañeros de los estudiantes asumen labores de apoyo y atención ante la falta de este personal técnico de integración social.
Hay “indignación” entre la comunidad educativa, que está decidida a movilizarse. El reloj corre en contra, ya que cuanto más tiempo pasen sin este personal de integración, más perjudica al alumnado que sufre los cambios y la falta de un apoyo específico.  
Estas familias cuentan con el respaldo del AMPA y del municipio, donde están reuniendo quejas, a través de un formulario, para elevar al Defensor de la Infancia. También, han denunciado la situación ante la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo de la Junta y reuniendo las quejas, y piden un encuentro formal con el delegado, Miguel Ángel Arauz.

Las familias hacen hincapié en que, aunque el colegio ha recuperado la educadora, sigue presentado un “déficit grave” en la atención al alumnado, vulnerando su derecho a una educación inclusiva real, e incumpliendo la ley, concluyen.